Estrategias de Aprestamiento del Braille

ESTRATEGIAS DE APRESTAMIENTO DEL BRAILLE

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DEL SISTEMA BRAILLE 

EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD VISUAL.- 

Lic. María Pastora Reyes de Bueno 

 El sistema de lecto-escritura Braille, inventado por Luis Braille en el 

año 1829, facilita a niños/as y adultos con discapacidad visual ascesar a los 

conocimientos en las diferentes áreas del saber.- 

 Para satisfacer las necesidades de los niños/as con discapacidad visual 

durante el proceso de aprendizaje del Sistema Braille y de Alfabetización, 

se deben tomar en cuenta dos aspectos importantes, estos son: la capacidad 

del estudiante y la calidad del profesor. 

 En el proceso de alfabetización del niño/a con discapacidad visual, 

debemos tener en cuenta que estamos enseñando destrezas básicas de 

lectura y escritura y no el sistema Braille. Hemos usados tres métodos para 

alfabetizar, éstos: Fonético, Mira y Habla y Método de oraciones. Los 

niños ciegos pueden beneficiarse de estos métodos, pero debemos atender a 

las necesidades que genera la falta de visión. Los métodos “Mira y Hable” 

y el de Oraciones, se basan, preferiblemente en imágenes, puesto que la 

visión facilita un reconocimiento rápido y total, no así el tacto que necesita 

ir de las parte al todo. 

 En el caso del/la niño/a con discapacidad visual, el ojo es sustituido por 

la yema del dedo, es así como nos damos cuenta del limitado alcance del 

ojo al momento de hacer una exploración, por ejemplo, nuestros el/la 

niño/a vidente enfoca una palabra entera, el niño ciego con la yema del 

dedo, solo puede ver un símbolo, una letra, partiendo de esta realidad, se 

recomienda el uso del método fonético en el proceso de alfabetización del 

niño/a con discapacidad visual, también existe el método especial 

“Tomillo” y el Braille grado 2 para evitar el deletreo. 

 El/ la niño/a con discapacidad visual debe recibir apresto para la lecto – 

escritura Braille desde el nivel inicial. Las áreas de desarrollo de especial 

importancia son: 

- Desarrollo motor 

- Destrezas auditivas 

- Desarrollo del lenguaje  2

- Conocimiento de la lectura 

Desarrollo motor.- 

Destrezas motoras: 

Movimientos para lograr flexibilidad en la muñeca y dedos. Actividades 

para promover esas destrezas: reconocer mediante la exploración objetos 

tridimensionales con ambas manos, emparejar objetos cotidianos, 

actividades de clasificación de tamaños grandes y otros mas pequeños, así 

se desarrolla, también el lenguaje, palabras como: “pequeño, grande, las 

formas, etc.” conceptos para la comprensión del lenguaje: arriba, abajo, 

mayor, meno, primero, último. 

- Enhebrado de cuentas. 

- Coordinación bi-manual, debe motivar al niño a que utilice las 

manos. 

- Percepción táctil, motivar al niño/a a reconocer formas solo 

usando las almohadillas de las yemas de los dedos. 

- Clasificación de texturas. 

- El/la niños/a debe aprender a avanzar con sus manos de 

izquierda a derecha y viceversa. Pueden seguir líneas rectas en 

alto relieve, líneas interrumpidas para que se acostumbren a los 

espacios entre palabras. 

- Introducir símbolos braille para dar seguimiento de izquierda a 

derecha, preferiblemente con las letras o símbolos que se 

escriben en la parte superior del cajetín: a, b, c, pero siempre 

que la línea a seguir sea la repetición de un símbolo. 

Destrezas auditivas.- 

Las experiencias auditivas ricas en sonidos con significado son de gran 

ayuda para la enseñanza del Braille. 

- Repetir oraciones breves 

- Aprender canciones cortas 

- Escuchar y obedecer órdenes 

- Desarrollo del lenguaje. 

 Es importante que los niños desarrollen un lenguaje con significado, 

basado en experiencias concreta. 

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Conocimiento de la lectura. 

Se debe motivar a los/as niños/as a tocar libros escritos en braille, los 

padres deben aprender Braille y estimular a su niño/a para que aprendan a 

leer Braille. 

 Es importante desarrollar las capacidades sensoriales del niño/a. 

Sugerencias que facilitan el desarrollo de destrezas.- 

- uso de las manos y los dedos 

- postura del cuerpo y las manos. La superficie de la mesa debe 

ser lisa, horizontal y estar situada por debajo del nivel del codo 

para permitir el movimiento libre de los brazos, el lector debe 

sentarse en una posición erguida, confortable y relajada. Las 

manos deben estar ligeramente arqueada y los dedos con un 

ángulo agudo con relación a la página para garantizar que la 

mayor parte de las yemas de los dedos está en contacto con el 

Braille. Se recomienda una temperatura cálida, pues el frío y la 

humedad reducen la sensibilidad. 

Instrumentos para la escritura del Sistema Braille.- 

Pauta, rejilla o pizarra 

Estilete para perforar 

Cartulinas 

Maquina Perkins Braille